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民國57年的延長9年國民義務教育，雖然風風雨雨的走過，但確也為提升我國人力品質做出巨大貢獻。斯時由蔣經國、孫運璿、李國鼎......等經濟推手所擘劃的經濟建設藍圖，因為有優質人力品質做後盾，締造了所謂經濟奇蹟，成就了台灣錢淹腳目的榮景，更與南韓、新加坡及香港共稱亞洲四小龍。曾幾何時，榮景不再，令人稱羨的亞洲四小龍已走入歷史。

相較於四、五十年前，我們的教育更普及，國民受教育之年限更長。尤其在高等教育端，因廣設技職院校，外加少子化的衝擊，上大學已不需再擠窄門。在此氛圍下，上大學已經成為全民運動。9年國民義務教育，對提升人力品質做出巨大貢獻。全民均上大學，國民受教育年限高達16年，我們的人力品質應更勝從前，國家之競爭力應倍增才是。

畢業生缺個人信貸比較 品管

少子化外加廣設大學提供了高中端大量就學機會，不管是高中端或是高等教育端，都面臨招生不足與招生困難之窘境。如此學生在物以稀為貴的供需法則下，學校太多、學生源太少，學生自恃奇貨而有恃無恐。學校為了生存，為了讓學生能繼續留在校園，對學生的要求只能一而再，再而三的退守。學校對學生之學業成績考核亦在教育主管機關默許，甚或推波助瀾下降低標準，甚至變成沒有標準。

金管會債務協商會註記多久 在校園中更形成一個很不健康的氛圍，只要註冊就很難不畢業。有些對學生要求比較嚴苛、恨鐵不成鋼型的老師，當對學生有較多要求時，反而會被學之生嗆說：就算被當，我也能畢業，就算拿不到畢業證書，我也可以用同等學力進入大學。如果給的成績有太多學生不及格，甚或會有來至各方包括校內行政體系、家長或地方民代如何處理卡債問題 >員林機車免留車 ……等之關切（干預？）。上下包夾，除少數能繼續堅持理想者外，對學生仍能堅持品管者，已如鳳毛麟趾。

就算學生有若干學業成績不及格，發生無法順利拿到畢業證書之情事，學校也會在「一切都是為學生前途」的遮羞布底下，或在學生家長、地方民代的壓力底下廣開重補修班，想辦法讓（戕害？）嘉義借錢借貸 學生順利取得畢業證書。如此的想辦法讓（戕害？）學生順利取得畢業證書，能無礙於品管者幾希？

重補修是學年學分制下的一種補救教學，原本也是良善的。但曾幾何時，重補修班悄悄的淪為學年學分放水班。在重補修班裡，學生只要繳交了學分費，且能於規定時間到課並繳交指定作業，便很難得不到學分。有更甚者，若干稀有科目，因重補修學生人數不足，其重補修得採自學班教學。在自學班中，學生依規定繳交學分費後，每一學分僅需面授3節課外加6節課自學課程，成績及格後即可授予學分。面授的3節課都無法保證其品質，外加6節課自學課程其品質更是堪慮，甚至合理懷疑此自學課程有名無實。原本每一學分必須授滿18節課，成績及格方可授予學分的成績考核機制，怎可在重補修班中變得如此輕鬆，變得如此便宜行事，這不叫放水？什麼才叫放水？

更離譜的是，在重補修班，課堂上教什麼？怎麼教？往往不是重點，有更多的重點著墨在學生有無繳交學分費？完成所謂的「註冊手續」。一個想都不能想的金錢交易，就如此赤裸裸地在莊嚴神聖的校園上演，如此的價值錯亂，學校的核心價值安在？學生貸款買機車 教育的理想與良知安在？

若不能正視高等教育端學校太多、無法有效品管所造成之衝擊，大學畢業生之專業能力，不借錢簽本票注意事項 >私人貸款利率能為業界用人機構肯定，成為一種普遍存在的事實時。一批又一批20歲上下的年輕人，糊里糊塗地走進大學校園，然後又糊里糊塗地畢業走出大學校園。如果這4年沒有優良師資指導具有強烈學習動機之學生，則這4年是浪費的。這個浪費可以從兩個「我」切入，小我觀點浪費時間、浪費學費。大我觀點，浪費國家生產力、浪費國家教育投資。更重要的是這個浪費會形成惡性循環，當我們問為何大學畢業生之月薪只有22k的同時？是否更應該問，我們的大學畢業生到底值若干？須知自由市場的價格（薪資）是由市場決定，政府是很難也不應該干預的。

沒有淘汰，就沒有品質，學超低利率 校要成就高品質的畢業生，有淘汰、有適當壓力的環境下學習，學生方可百煉成鋼。以現行大學端之就學機會超過100%，在學校端，必須把每位學生都當財神爺供俸著、當衣食父母奉養著，怎能淘汰？怎敢淘汰？學校又怎敢給學生有一丁點壓力？如此大學畢業生怎敢期待其品質？

談到壓力，教改之路一路走來，也許每一次都有其階段性任務。但每一次的改革，為「減輕學生之學習壓力」都是重中之重。也許每次的減壓都不盡令人滿意，但總可從多次教改藥方中，一窺為「減輕學生之學習壓力」之斧痕。在此筆者要沉痛的指出，當下學生之病灶乃在學習壓力不機車貸款率利表 足，學習動機不強、心有旁騖。如前所述，只要註冊就很難不畢業，重補修班悄悄的淪為學年學分放水班......等情事，都可為學生學習壓力不足做最好之註腳。

12年國教與明星高中

12年國教實施迄今，本應是立意良善的一項政績工程，怎奈在面對不同壓力團體之角力妥協之後，一修、再修，最後修成了四不像的怪獸，陷入父子騎驢窘境。

依12年國教原始設計，會考篩選機制因網目過大，各學區的明星高中將逐年褪色，若干年後現階段存在於各學區的公立明星高中終將走入歷史。請不要自欺欺人，以為依12年國教機制運作，可使每所高中均發展成具特色的明星高中（職），都是建中、北一女之化身的神話。

房貸利率 面對菁英這個國家稀有資產，當然必須珍惜並培養之。有謂千軍易得，一將難求。明星高中的存在，可保證高中階段即可對菁英施以菁英教育，俾新竹新汽車貸款率利多少 便提供大學端源源不斷具有良好基礎能力之菁英份子作為學生源，再經大學高等教育之淬煉，將璞玉精雕細琢苗栗機車借貸 成璀璨美玉，成為國家將相之才或中、高階領導管理階層。

新一波的明星高中如果仍有市場，很可能由貴族化之私立中學所取代。一但此一氛圍形成，社會底層設經地位較差之子弟，經由教育脫貧致富此一渠道將被嚴重阻塞。貧窮世襲的桎梏將壓得社會底層子弟永世不得翻身，深化階級對立。

明星高中應否存在？或者說明星高中應否以公立高中形式存在？筆者以為上開二敘述均應為真。蓋因菁英份子是國家的重要資產，國家機器當然要盡一切可能，加大力度教育之。為提升國家競爭力，各學區保有若干比例之學生進入明星中，施以菁英教育是必須的，且必須由公家辦理，以避免真正的菁英因明星高中私立（貴族）化，受經濟因素之影響而有遺珠之憾。

如果明星高中在這次12年國教實施過程中，不幸被改革掉後，菁英分子必須找到適當出口。其一為進入私立（貴族）化明星高中，其二為混雜於各所高中（職）。前者可能深化階級對立，後者則因必須配合其他非菁英份子之受教權，迫使教師在教材選擇與教法應用上受到限制，而無法滿足菁英份子知需求，扼殺了學生求知若渴的渴望。不管是深化階級對立，或菁英份子求知若渴的渴望被扼殺，均非我們所願。教育乃百年大計，一步走錯，將陷後代子孫於萬劫不復之險境，不可不慎。

結論與資金需求 建議

推薦個人信貸 教育改革經緯萬端，要讓任何一所曾經風光，具有一定歷史傳承的學校走入歷史，當然是一個痛苦決定。但若方向對了，即應一錘定音，以最大力度讓高等教育端之就學機會降低到50%以下（若依德國標準應降低到30%，德國只有1/3的學生選擇念大學，其國力、工業技術都引領短期週轉金 世界）。當然此舉就會有超過50%之學子，因此而無法進入大學。

在此筆者要指出的是，並不是每一個人都是適合上大學，也不是每個人都應上大學，更不是要有大學畢業才有文化。上不上大學是一種選擇，是一種選擇的權利，既然是權利，當然可以說 yes 更可說 no。師長們更無權依自己所訂定的價值標準，以「我一切都是為你好」為遮羞布，對若干自己不願意也不適合上大學之學子，不分青紅皂白統統送往大學，這對當事人也是一種磨難，更是一種災難。

高等教育屬菁英教育，並非全民教育，既屬菁英教育，提供100%甚或有超過100%的就學機會，因為無法篩選，籌碼又在學生端，不管怎麼說都很難定位為菁英教育。無法締造社會菁英的高等教育，還有必要以如此巨大的數量存在台灣此彈丸之地，瓜分我們原本就不太充裕的建設經嗎？仍應一再的大量製造名實不符的大學畢業生，腐蝕我們的國基嗎？在高中端，我們仍能坐視一批又一批品管不佳的畢業生，以畢業證書為糖衣，濫竽於校門之外嗎？12年國教是最新一波的教改大戲，其目的不正是希望透過教育的方式提高國民人力品質、提升國家競爭力嗎？

上開大哉問？每個問號底下都深藏著蘊底深厚的智慧，需有大智慧方能理出答案，需有大魄力方能力挽狂瀾。520蔡英文總統風光上任，期待新政府團隊，在教育問題上展現出有「大智慧」兼「大魄力」的領導，先大破而大立，從教育出發，再創台灣榮景。

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